淮安市市级机关幼儿园 吴芳芳

《幼儿园教育指导纲要》提出“在幼儿园教育过程中，可以根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容渗透到课程教学中。教师要通过多种形式的生活化情境的创设，使幼儿在情境中积累经验、得到成长。”由此可以看出，课程生活化在幼儿教育中具有非常重要的意义，教师在课程设计过程中要充分发挥幼儿课程生活化作用。

幼儿课程生活化有助于调动幼儿学习积极性

生活中的一件物品、一个情景或者一件事情都能引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。幼儿想要主动参与进来，弄清自己感兴趣的问题。比如幼儿对生活中的小动物有浓厚的兴趣，教师在教学中就可以以幼儿节假日和父母逛动物园拍到的动物照片为切入点，从具体的生活情境中开始教学，使幼儿产生一种亲近感。幼儿会认为这堂课中涉及的动物和自己的生活息息相关。教师将幼儿课程和生活中具体的事物、情境结合起来，避免了教学中使用枯燥、僵硬的说教模式，使教学方式更加灵活有趣，也激发了幼儿积极主动学习的兴趣。

幼儿课程生活化有助于培养幼儿的情感价值观

幼儿的很多情感价值观来源于生活经验，而不是教师教学中的设计理念。为了使教学发挥最大效果，需要将教学理论运用到生活中，这就需要将课程生活化。比如在用卡纸制作小小水果篮的时候，教师可以从幼儿帮助妈妈做家务入手，告诉幼儿如果家里的水果没有地方摆放，可以帮助妈妈做一个小小水果篮。幼儿通过亲自动手参与制作水果篮，了解做水果篮的方法。教师根据幼儿制作过程中的表现情况，进行及时指导评价，起到正面引导作用，也使幼儿获得一种积极的情感价值观。幼儿会觉得只要认真做、努力学，就能做出漂亮的水果篮并得到老师表扬。

幼儿课程生活化有助于增强幼儿的思考创新意识

课程生活化，使一些教材中的知识不再是简单的文字，而成为生活中实实在在的可感知的东西，离幼儿更近了。幼儿更愿意去关注、探索与之相关的问题，这样就能有效地提升他们的创新创造能力。例如在指导幼儿认识汽车的时候，教师可以以生活中常见的汽车为例进行教学，让幼儿指出爸爸妈妈每天早上都要开哪种汽车，从而使幼儿认识到人们日常出行一般会选择小轿车。这时候，幼儿运用生活中积累的经验，就会主动想到还可以乘坐公交车或者地铁出行。当然，幼儿的思考并没有停止，还在继续，有的幼儿还会感到疑惑：“什么情况下乘坐大卡车呢？什么情况下乘坐飞机和轮船呢？”对于幼儿的思考，教师可以进行适当引导，鼓励幼儿通过观察和思考，了解各种车辆、飞机、轮船的用途，使幼儿的思考创新意识得到增强。

国家在新课程改革中一再提出让幼儿教育回归生活本质。作为幼儿教师，要在教育过程中将“幼儿为本”放在重要位置。根据幼儿身心发展的特点和规律进行课程设计，开展幼儿课程生活化教学，已经成为幼儿教育的必然趋势。教师要充分运用社会、家长和幼儿园等方面的资源，实施幼儿课程生活化教学，在课程内容的设计方面更贴近幼儿的实际生活，在教学环节方面更符合幼儿的学习规律。及时对生活化课程进行评价总结，看到其中的不足之处并进行改进。对幼儿的活动及时进行评价，使幼儿在生活化课程中得到较好的情感体验，促使幼儿全面健康发展。