日前，市实验小学全体语文教师齐聚长征校区大礼堂，参加了主题为“大单元视角下‘教—学—评’一体化习作教学研究”的“融学课堂”教学改革研讨活动。此次教研活动聚焦四年级《语文》上册第五单元——习作单元，专题研讨在“‘教—学—评’一体化”这一过程性评价下，如何开展习作单元教学，才能更好地发挥习作单元的独特价值，从而提升学生的语文核心素养。

本次教研活动分为主题讲座、课例观摩、互动交流、专家点评四个环节。

首先，市实验小学新城校区负责人顾琴作了题为《习作单元教学的“四重”建构》的专题讲座。她指出，习作教学要由“教写作”转变为“写作教”。她从“何为核心写作知识”和“写作学习活动如何从文章写作转变为任务型写作”这两方面对习作单元核心素养进行了阐述，并提出通过价值重塑、内容重构、路径重建、主体重现“四重”建构，凸显语文要素，促进学习方式变革。她提出，要指导学生把一件事情按照顺序写清楚，还要通过适时的评价不断激励学生，提前设计评价量表并明晰评价标准，引导学生自评、互评，从而完善写作内容。顾琴的讲座让现场教师收获颇丰。

接着便是课例观摩环节，三个校区分别推出了一节研讨课。第一节课是长征校区教师史振执教的《麻雀》。史振循循善诱，课堂氛围生动有趣。整节课以三大任务驱动学习，先是通过小组合作、共同探究，引导学生感受老麻雀勇敢无畏的鲜明形象，继而发现作者的写作密码，由此及彼，领悟“写清楚”的诀窍。在此基础上，迁移运用，完成片段写作，并通过评价量表引导学生初步掌握了“把一件事写清楚”的技巧。

第二节课是新城校区教师李芳芳执教的《爬天都峰》。李芳芳的课堂氛围灵动轻松。她结合学生生活经验，引导学生逐步体会作者对书中人物“爬山前、爬山时、爬山后”的描写，引领学生发现写作诀窍，即抓住“所说、所想、所做”，为后来的写作环节提供了方法。在她的细致指导下，学生写提纲时便水到渠成。

第三节课是实小校区教师殷慧执教的《生活万花筒》。殷慧以校报《福源》征稿活动为情境，将学生生活中难忘的事以视频形式展示，激发学生兴趣的同时，借助表格理清本单元课文的写作顺序。接着引导学生着重描写经历中的某个片段，在学生完成初稿后即时评析，鼓励学生进行二次修改，并结合评价量化表引导学生互评，呈现了“‘教—学—评’一体化”的写作教学模式。

三节观摩课为全校语文教师进行习作教学实践，提供了有效的示范。

互动交流环节，三位执教观摩课的教师分别对各自的课堂教学目标达成情况进行了说课与反思。评课环节精彩纷呈。参与评课的老师们就专题讲座和三节观摩课进行了中肯的评价，并提出了各自的思考。

顾琴对课堂教学进行了精彩的点评与指导。她提出，大单元教学可以打破“匀速运动”，聚焦教学核心，凸显单元特点。如何教习作，顾琴用12个字进行了高度概括，即“教透彻、学扎实、练有效、评有方”。这四个环节共同推动了习作教学的发展，引领学生主动构建知识框架，提升思维和写作能力。

最后，市实验小学校长陈广东对本次教研活动进行了总结指导。他对本次主题教研活动给予了高度评价，并对老师们提出要求：“双新”背景下，课堂教学要从知识传授转向素养提升，从表层学习转向深度学习，从学科教学转向学科育人。陈广东指出，本次活动加强了教师间的专业探究、交流，他相信，在以后的活动中，将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。

(文/刘小瑶 赵冰 图/邬娜)